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护理健康从“心”出发

我国医学院不只要培训更多医生,也得改变训练模式,医疗机构和医生也须善用科技,并用“心”提供全面的医疗护理,才能确保寿命越来越长的国人在身心健康的情况下迈入晚年。

随着我国人口老龄化,政府亟需思考未来所需的医生人数之余,也考虑到医科学生所需的培训。科学规划建设现代化医学院,除了将增加医生总数,也改变他们的培训方式,确保我国可应对下来的医疗护理需求。

医学护理模型就是用于平时护理操作或者参加护理学习、实习的一种医学模型。人类在护理学术上的发展促使护理模型的问世,护理模型在医学上的地位也渐渐进入人们的视眼。人类生活方式的反复无常导致医学上一些护理和急救措施难以应对,以至于医学从业人员必须具备必要的护理和急救技能和意识。

改进实习护生临床技能培训,应用各种护理技能训练模型,培养学生的能力按照一定层次来进行,如临床技能训练要经过模仿、操作,而临床技能训练操作过程中,都离不开操作对象。

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      以往护生从学校进入临床实习,缺乏岗前培训、临床基本技能训练,使护生进入临床实践缺乏自信,进展速度慢,尤其是对有创操作没有主动亲自操作过,导致实践上岗操作不能熟练运用,或碰到问题不知如何处理,因此,教学护理技能训练模型的应用,让所有护理专业学院进行岗前训练培训,采用护理模拟训练进行了临床技能教育改进方法。

      护理专业模拟心肺复苏模型 CPR.html target='_blank'>心肺复苏模拟人的护理生模拟强化临床技能训练实习过程获得临床技能训练是一个循序渐进过程,为了有效更加地保证实践技能培训,可以从两个方面去完善;将所有岗前培训涉及的技能操作项目对学员进行实践训练,利用教学模型模拟实际病例,有利于护生临床技能训练,让各项护理实践在模拟病例中得到实施,护生的技能得到训练和强化。

      培养护生综合能力,建立模拟情景进行演练,即在训练培训练习过程中,教师结合与教学内容相辅创设生动具体场景,采用角色扮演,让护生分别体验病人、家属、护士。将理论知识演化为直观内容,引导护生对所学的知识进行自我追求和探索,从而帮助护生加深对教材的理解。实践证明,情景教学能激发护生的学习兴趣,有利于理论与实践过渡,从而提高教学效果。通过实践性的护理技能操作训练,不仅强化和巩固了岗前技能效果,而且充分体现了理论联系实践的技能要求,有效地启发和鼓励护生自主学习,培养了护生的临床思维能力和创新意识,达到学习和运用多学科知识去发现问题,分析问题和解决问题的能力。

医疗护理始终还是要“医人不是医病”,因此医疗护理专业人士在照顾病患时,应该顾及病患的相关背景,而这需要医疗护理人员具备良好的社交技能,并与其他医疗人员有跨团队的合作等,才能在我国医疗护理体系转型以应付老龄化人口需求之时,能用“心”服务人民。

临床模拟中心内设模拟病房,可按照教学需要,“变换”成加护病房或普通病房,模拟医生每天可能遇到的病患和情况。


 


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